Стремление педагогических коллективов включиться в инновационный процесс, основанный на результатах фундаментальных и прикладных научных исследований, подтвердивших свою педагогическую эффективность и социально-экономическую целесообразность, актуализирует вопросы компетентности руководителей учреждений образований в области разработки инновационного проекта, подготовки программы и плана реализации как основополагающих документов.

В Академии образования с 26 января по 30 января для руководителей учреждений образования реализована программа повышения квалификации «Разработка инновационного проекта учреждения образования», которую осваивали представители регионов страны. Успешной реализации данной программы способствовало взаимодействие с консультантами планируемых инновационных проектов на 2026/2027 учебный год, которые осуществляют научную деятельность в Академии образования, областных (Минском городском) институтах развития образования. Это обусловлено тем, что ученые играют ключевую, фундаментальную роль в развитии инновационной идеи и ее воплощении, выступая генераторами новых знаний, которые преобразуются в технологии, продукты и процессы через научные поиски, эксперименты и междисциплинарное взаимодействие, создавая основу для повышения эффективности образовательного процесса и формирования новых направлений педагогической деятельности.

Данное повышение квалификации являет собой комплексную профессиональную коммуникацию ученых, методистов, педагогических работников, способных осуществить в полном объеме инновацию, которая включает в себя получение новшества, внедрение его в образовательный процесс посредством модели, готовность к продуцированию инициатив и проявлению творчества для достижения результата и формирования эффективных педагогических практик.

В ходе реализации программы повышения квалификации на практических занятиях в соответствии с темами, предложенными консультантами, слушатели получили основы проектирования в сфере образования: анализировали готовность учреждения образования к реализации инновационного проекта, работали над его обоснованием, формулировали цели и задачи деятельности, описывали структуру внедряемой модели (методики, системы) и критерии в соответствии с целеполаганием.

Повышение квалификации осуществляли:

Зубрилина И.В., проректор по учебной работе Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент;

Кулик В.С., преподаватель кафедры педагогики и менеджмента образования;

Пашкович Т.Ф., методист высшей квалификационной категории отдела профессионального развития педагогов центра развития дополнительного образования взрослых.

В повышении квалификации приняла участие Самаль Елена Викторовна, доцент кафедры психологии и конфликтологии филиала Российского государственного социального университета в г.Минске, кандидат психологических наук, доцент, консультант одного из планируемых инновационных проектов.

Данное повышение квалификации – это начало сложной совместной работы консультантов инновационных проектов и инициативных групп педагогических работников под руководством руководителей учреждений образования, направленной на создание конкретного продукта, обеспечивающего целевое управление изменениями в учреждении образования.